Der Jugendclub des Georg-Büchner-Gymnasiums Durch die gemeinsame Nutzung des Büros der Schulsozialarbeit durch die Schülerinnen und pädagogischen Mitarbeiterinnen, entwickelte sich das Vorhaben einen Jugendclub für die Schüler*innen einzurichten. Die partizipativen Umsetzungs- undUmgestaltungsideen bis zur Eröffnung des Jugendclubs werden im Workshop dargelegt sowie die Nutzungserfahrungen im Alltag. Der Workshop wird umgesetzt durch das Pestalozzi-Fröbel-Haus
Neuerdings kann man beim Besuch der Fichtelgebirge Grundschule die Hühner gackern hören. Wie es dazu gekommen ist, dass im Schulgarten nun ein Hühnerhaus steht und was das mit der Partizipation von Schülerinnen zu tun hat, deckt dieser Workshop auf. Von der Idee bis zur Ausführung über Recherchen, Modellentwürfe und handwerkliche Tätigkeiten wird aufgezeigt, wie Schülerinnen … Weiterlesen
Die Schüler*innen der Schinkel Grundschule haben in einem Beteiligungsprojekt demokratische Erfahrungen bei der Planung und Durchführung einer Aktivität, die von Schüler*innen für andere Schüler*innen angeboten wird, gemacht, Das Beteiligungsprojekt haben die pädagogischen Fachkräfte nach einer festgelegten Struktur im Vorfeld thematisiert und gerade im Hinblick der Beteiligungs- und Entscheidungsmöglichkeiten der Schüler*innen ausgearbeitet. Der Workshop wird umgesetzt … Weiterlesen
Umgesetzt von Jesper Lüttgens
Lernen durch Engagement – Schule öffnet sich in die Lebenswelten der Kinder In diesem Workshop wird die innovative Lehr- und Lernform “Lernen durch Engagement” eingeführt. Lernen durch Engagement kombiniert zivilgesellschaftliches Engagement mit schulischen Fächerlernen. Fokus des Workshops liegt auf den sechs Qualitätsstandards von LdE.
Fortentwicklung im Klassenrat – Klassenrat als institutioneller Baustein der Mitbestimmung in der Schule Der Klassenrat als partizipatives Lernarrangement ist ein wichtiger Baustein demokratischer Schulentwicklung und ermöglicht bei qualitativer Institutionalisierung jungen Menschen in der Schule eine verlässliche Form der Mitbestimmung.Gleichzeitig ist „Klassenrat“ nicht gleich „Klassenrat“, sodass es einer pädagogischen und erfahrungsbasierten begründeten Verständigung über dessen Qualität … Weiterlesen
Familienrat – Beteiligung für Familien und Jugendliche! „Man hilft den Menschen nicht, wenn man für sie tut, was sie selbst tun können“ – Dies beschreibt den Anspruch von der Methode Familienrat, Familien zu befähigen, Krisen und Konflikte zu bewältigen und selbst gemeinsam Lösungen zu entwickeln.Fehlende oder ernst gemeinte Beteiligung von Kindern, Jugendlichen, Eltern und Menschen, … Weiterlesen
Demokratische Partizipation als sozialpädagogische Kernqualität Einblicke in laufende Prozesse am PFH am Beispiel des Kiezankers im Wrangelkiez. Der Kiezanker ist ein Familien- und Nachbarschaftszentrum im Wrangelkiez und offener Ort der Begegnung für die gesamte Kieznachbarschaft.
Der Schüler:innenhaushalt gibt Schüler*innen die Möglichkeit, Schulen von einem Lernort zu ihrem Lebensort zu machen – ermöglicht erste Demokratieerfahrungen (Abstimmung über Projekte, die von den Schüler*innen selbst vorgeschlagen werden) – ermöglicht systematische Kontakte/Einflussnahme/Erfahrungen mit Kommunalpolitik und Kommunalverwaltung (Realisierungscheck der vorgeschlagenen Projekte, Vorstellung der Ergebnisse in der Kommunalvertretung etc.) – feste Budgets garantieren schnelle Umsetung der … Weiterlesen
Reflexion pädagogischer Macht Wir sind überall von Machtverhältnissen umgeben. Diese prägen die Beziehungen von Menschen auf unterschiedlichste Art und Weise. Unreflektiert sind Machtunterschiede, vor allem im Verhältnis von jungen Menschen zu den sie betreuenden Pädagog:innen, eine Gefahr. Denn Macht und Machtmissbrauch liegen manchmal nahe beieinander. Aber auch bei weniger schwerwiegenden Folgen bildet der Machtunterschied von … Weiterlesen
